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　　9月17日，北京市召開家庭教育與家風建設工作推進會，宣布新增41所全國伴隨成長公益項目家校協同基地校。全國“伴隨成長”公益項目辦公室主任陳剛表示，“雙減”的落地并不意味著家長需要承擔的責任少了，相反，家長更需要提高家庭教育的質量。

　　“雙減”之后家長更需提高家庭教育質量

　　此次新增基地校涵蓋職業(yè)學校、中小學幼兒園，包括豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校、北京市朝陽區(qū)中育萬科青青幼兒園、北京市朝陽師范學校附屬小學、首師大金澤小學、北京市第八十中學棗營分校等。此外，還新增設大興區(qū)家庭教育咨詢服務室(大興區(qū)社區(qū)學院)、昌平區(qū)家庭教育咨詢服務室(昌平職業(yè)學校)等4個“家庭教育咨詢服務中心”區(qū)域試點。

　　推進會現場，多名北京教育系統(tǒng)的中小學校長、專家學者，針對北京在家庭教育指導服務上的工作展開討論。

　　北京中學校長夏青峰用“加減乘除”來形容“雙減”后學校的育人工作，“加”即增加學校從15：30到17：30的內容，讓課后服務吸引學生;“減”意味著要減少作業(yè)中繁重的、重復的、機械的部分，讓作業(yè)能夠反映學生的學習情況;“乘”指的是完成教育結構的調整，讓德、智、體、美、勞幾個方面結合作用，促進學生全面發(fā)展;而“除”，是讓教育更多回到課堂中。

　　全國“伴隨成長”公益項目辦公室主任陳剛表示，“雙減”的落地并不意味著家長需要承擔的責任少了，相反，家長更需要提高家庭教育的質量。有位家長曾向他咨詢，說孩子總是“上課不遵守紀律，拿同學的課本”，家長以為孩子是厭學，陳剛聽完家長的反饋，建議家長帶孩子去檢查視力，檢查后才發(fā)現孩子的行為是弱視的表現。“孩子的成長是綜合的，僅僅掌握心理方面是不夠的，家長也需關注孩子的身體狀況?！?/p>

　　陳剛還舉例稱，現在許多家長想方設法把孩子送進名校，這其實不利于孩子的健康成長?！氨热缬械暮⒆釉谛W里就處于中下的狀態(tài)，好多家長想的是，把孩子送到更好的初中，但孩子到了‘好’學校，更沒有自信了，這不利于孩子‘成就感’的樹立。”

　　北京已培育家庭教育管理者4000余人

　　記者了解到，北京市從2017年起設立了“北京市家庭教育與家風建設”專項經費，面向全市中小學、幼兒園及職業(yè)學校學生家長，定期推送家庭教育指導資訊、組織專家講座，開展咨詢服務等;與北京開放大學合作，面向各級各類教育管理人員、中小學幼兒園及職業(yè)學校教師、社區(qū)志愿者，開展普惠培訓、志愿者證書培訓等。

　　據統(tǒng)計，自2017年以來，北京市家庭教育與家風建設項目共計培訓家庭教育骨干、家庭教育志愿者、家庭教育管理者4000余人;每周以微信方式，向全市50萬中小幼職學生家庭推送家庭教育同步指導信息;共組織專家走進基地?；蚓€上咨詢講座活動200余場，受眾約130萬人次;組織開展家庭教育與家風建設主題活動10余場;整合資源，編輯完成家庭教育專題音、視頻課程600節(jié)，家庭教育指導手冊及優(yōu)秀案例集10冊;北京市家校協同基地校發(fā)展至170余所;建設家庭教育咨詢服務中心(室)6個。

　　2019年起，為滿足家長個性化需求，提升家庭教育精準服務水平，項目組與北京市朝陽區(qū)、順義區(qū)共建了2個“家庭教育咨詢服務中心”試點，推出一對一差別化指導服務。利用網絡，設立家長郵箱收集典型案例，開展線上咨詢，截至2020年底已線上收集問題2萬余個，經疏理歸類、聚焦家長最關心的百余個問題，通過順義“見號如面”、朝陽“你問我答”進行線上答疑指導。此外，還建立咨詢服務中心實體，面向社區(qū)、家庭和學校定時、定點、定專家開展坐診式咨詢服務。

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