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　　民族學(xué)在職研究生研究能力的培養(yǎng)

　　研究性教學(xué)重視對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。因此，在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，就要進(jìn)入師生共同“解惑”(而不是由教師單獨(dú)承擔(dān)這一任務(wù))的階段，要在師生互動(dòng)參與的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培育學(xué)生分析問(wèn)題的能力。那么，民族學(xué)在職研究生研究能力如何培養(yǎng)呢?

　　首先，在教學(xué)過(guò)程中，民族學(xué)在職研究生教師并不是對(duì)學(xué)生所有的提出的問(wèn)題都要進(jìn)行分析解答。教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，選擇有代表性的問(wèn)題。在形成課堂討論的問(wèn)題之后，教師要布置學(xué)生進(jìn)行課后的資料準(zhǔn)備。此時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地查閱原著及相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，而不能只是停留在“上課記筆記，考前背筆記，考后扔筆記”。這樣做的目的是要加強(qiáng)學(xué)生課后的理論學(xué)習(xí)，使之了解學(xué)術(shù)界就該問(wèn)題的研究狀況。

　　其次，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再利用課堂或課后的形式展開(kāi)論辯。論辯是激活學(xué)生思維的極有效的方式。學(xué)生為完成論辯必須事先查閱相關(guān)資料，并用批判的眼光對(duì)已有的觀點(diǎn)加以分析評(píng)價(jià)。在辯論過(guò)程中，首先要對(duì)自己認(rèn)同的或創(chuàng)新的觀點(diǎn)加以充分論證，同時(shí)要與持不同觀點(diǎn)的同學(xué)交鋒。這一過(guò)程，既鍛煉了民族學(xué)在職研究生的思維能力，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生課后的理論學(xué)習(xí)心得的交流，開(kāi)闊了視野。

　　最后，教師對(duì)學(xué)生的討論再加以總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)心得或研究論文，鍛煉提高民族學(xué)在職研究生的科研能力。

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