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　　清華大學(xué)2016年中國(guó)公共政策案例分析大賽決賽隆重舉行

　　8月25日晚，清華大學(xué)2016年中國(guó)公共政策案例分析大賽決賽在清華大學(xué)公共管理學(xué)院一層報(bào)告廳隆重舉行。與以往不同的是，之前舉行的兩次案例分析大賽在清華大學(xué)校內(nèi)舉行，本次大賽第一次面向全國(guó)高校本科生開放。本次大賽以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念進(jìn)行選題，從初賽準(zhǔn)備到?jīng)Q賽展示共歷時(shí)3個(gè)多月，來(lái)自全國(guó)69所高校的170個(gè)支隊(duì)報(bào)名，其中有55個(gè)支隊(duì)的選題報(bào)告進(jìn)入實(shí)地調(diào)研階段，共提交了42份政策案例分析報(bào)告，最終，經(jīng)過(guò)評(píng)委嚴(yán)格的評(píng)選，來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)、廈門大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)等10所大學(xué)的14支隊(duì)伍脫穎而出，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯決出勝負(fù)。

　　決賽由清華公管學(xué)院15級(jí)碩士研究生張恩岱主持，學(xué)院院長(zhǎng)薛瀾致開幕辭，學(xué)院副院長(zhǎng)彭宗超，學(xué)院教授、政府研究所所長(zhǎng)于安，學(xué)院教授、清華大學(xué)中國(guó)農(nóng)村研究院副院長(zhǎng)王亞華擔(dān)任評(píng)委，副院長(zhǎng)楊永恒、案例中心主任慕玲出席本次比賽。薛瀾首先對(duì)14支決賽隊(duì)伍表示祝賀，14支隊(duì)伍通過(guò)實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)公共政策問(wèn)題，撰寫案例分析報(bào)告，展示出客觀的觀察和理性的思考。薛瀾教授希望大家以此次比賽作為起點(diǎn)，今后走向社會(huì)把對(duì)公共管理領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理解，真正融入到今后的公共管理的實(shí)踐和研究當(dāng)中。

　　決賽現(xiàn)場(chǎng)上，14支隊(duì)伍針對(duì)基層民主、鄉(xiāng)村建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)約車、易地扶貧、城鄉(xiāng)醫(yī)保、教育發(fā)展、生態(tài)墓葬等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出了具有可行性的解決方案。他們用精彩的展示、獨(dú)特的視角和分析方法、犀利的思辨打動(dòng)了評(píng)委及現(xiàn)場(chǎng)觀眾。各支隊(duì)展示結(jié)束后，評(píng)委根據(jù)參賽選手的展示內(nèi)容提出問(wèn)題和建議，與選手們共同探討公共政策問(wèn)題。比賽中場(chǎng)，組織者設(shè)計(jì)了有關(guān)扶貧脫貧、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、三農(nóng)問(wèn)題、教育改革等公共管理知識(shí)問(wèn)答，與現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)，并送出清華大學(xué)紀(jì)念品作為答題獎(jiǎng)勵(lì)。

　　經(jīng)過(guò)激烈的角逐，清華大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+約租車模式”調(diào)研支隊(duì)獲得了一等獎(jiǎng);北京大學(xué)“五水共治”調(diào)研支隊(duì)和山東大學(xué)“城鄉(xiāng)醫(yī)保困局”調(diào)研支隊(duì)獲得二等獎(jiǎng);中國(guó)人民大學(xué)“積分落戶制”調(diào)研支隊(duì)、南開大學(xué)“限塑”“禁塑”調(diào)研支隊(duì)、廈門大學(xué)“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”調(diào)研支隊(duì)獲得三等獎(jiǎng)。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票，山東師范大學(xué)“電動(dòng)車管理困境”調(diào)研支隊(duì)獲最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。于安教授、彭宗超教授、王亞華教授、楊永恒教授分別為獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)和頒獎(jiǎng)。

　　于安教授認(rèn)為14支參賽隊(duì)伍走到了社會(huì)前沿，不斷關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。他指出，這14個(gè)選題都屬于社會(huì)問(wèn)題的范疇，在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展之后，社會(huì)代價(jià)不斷凸顯，此時(shí)應(yīng)該奉行一個(gè)新的發(fā)展觀，五大發(fā)展理念為解決現(xiàn)在社會(huì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題提供了新出路。于安對(duì)于今后有志于從事公共管理研究的參賽隊(duì)伍寄予了殷切期望。彭宗超教授從五大發(fā)展理念的角度對(duì)本次大賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，彭老師認(rèn)為本次大賽的選題、調(diào)研、撰寫涵蓋了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，很好地踐行了五大發(fā)展觀。王亞華教授從案例選題、案例寫作、案例分析三個(gè)方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出14份案例的選題基本上涵蓋了當(dāng)代中國(guó)的熱點(diǎn)問(wèn)題。案例的寫作圍繞案例的真實(shí)性、典型性和沖突性展開，有很強(qiáng)的故事性和可讀性。同時(shí)在案例分析中運(yùn)用了很多公共政策理論分析工具，非常值得鼓勵(lì)。楊永恒教授通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)公共物品與私人物品的討論，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)公共管理專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的興趣。

　　最后，慕玲主任宣布清華大學(xué)參賽案例《基層民主協(xié)商——以浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)民主懇談會(huì)參與式預(yù)算為例》、《農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力研究--以“美麗鄉(xiāng)村”郝堂發(fā)展困境為例》、《互聯(lián)網(wǎng)+約租車模式的“合法化”之路——基于上海市約租車行業(yè)治理情況的調(diào)研》、《集中連片特困地區(qū)易地扶貧搬遷政策問(wèn)題研究——以山西省臨縣為例》;北京大學(xué)參賽案例《浙江省“五水共治”政策問(wèn)題研究——以麗水市蓮都區(qū)為例》;中國(guó)人民大學(xué)參賽案例《“積分落戶制”能否實(shí)現(xiàn)其政策目標(biāo)?——基于廣州、東莞、北京的調(diào)研》、《浙江省松陽(yáng)縣“宅基地?fù)Q養(yǎng)老”政策案例研究》、《“入葬難”背景下綠色生態(tài)墓葬政策推行問(wèn)題研究——以北京、西安為例》;南開大學(xué)參賽案例《“限塑”遭挫，“禁塑”路在何方——基于吉林省“禁塑令”政策執(zhí)行情況的調(diào)研評(píng)估》;廈門大學(xué)參賽案例《“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”模式給中小學(xué)教育政策改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——以福建省福州一中為例》;南京大學(xué)參賽案例《普通高等教育招生計(jì)劃編制和管理政策分析——以江蘇省“減招”為例》;山東大學(xué)參賽案例《城鄉(xiāng)醫(yī)保并軌后的新困局》;山東農(nóng)業(yè)大學(xué)參賽案例《興校?毀校?——百年老校泰安一中搬遷之爭(zhēng)》;山東師范大學(xué)參賽案例《電動(dòng)車管理?xiàng)l例困境與前景——以深圳“禁摩限電”為例》14個(gè)案例入選中國(guó)公共管理案例庫(kù)，并為參賽隊(duì)伍頒發(fā)了案例收錄證書，同時(shí)向每支隊(duì)伍贈(zèng)送《中國(guó)公共管理案例(第三輯)》，大賽在熱烈的氣氛中圓滿落幕。

　　清華大學(xué)公共管理學(xué)院秉承清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)院“明德為公”的精神，為了激發(fā)全國(guó)高校的本科生同學(xué)能從具體案例入手，積極關(guān)注公共政策問(wèn)題，深度了解中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，切實(shí)提升敏感的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)的分析能力和創(chuàng)新的思維方式，主辦清華大學(xué)2016年中國(guó)公共政策案例分析大賽。本次案例分析大賽由不同學(xué)校的學(xué)生組成跨院系多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)中國(guó)的公共政策問(wèn)題展開了實(shí)地調(diào)研與案例分析，創(chuàng)作完成的案例分析報(bào)告，對(duì)于公共政策問(wèn)題的實(shí)際解決能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，也為公共管理課程的案例教學(xué)做出了突出的貢獻(xiàn)。

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