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　　1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業(yè)學位(Ed.M)，并于1997年開始招生試點工作。 教育碩士專業(yè)學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。下面小編介紹一下教育類的研究生有哪些專業(yè)?

　　1、教育經濟學

　　是研究教育和經濟之間關系的經濟學分支學科。研究對象是教育在經濟和社會發(fā)展中的作用、教育投資的有效利用及其經濟收益。是介于經濟學、教育學、數學之間的邊緣學科、交叉學科。

　　研究內容主要有：教育的“生產性”; 教育投資與國民生產總值、國民收入、財政支出之間的比例關系;教育投資在各類教育內部結構中的合理分配;教育投資的經濟效益。

　　2、心理學專業(yè)

　　培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研部門、高等和中等學校、企事業(yè)單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。

　　該專業(yè)主要學習心理學方面的基本理論和基本知識，接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練，具有良好的科學素養(yǎng)和進行心理學實驗和心理測量的基本能力。

　　3、學前教育專業(yè)

　　培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

　　主干課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

　　4、成人教育學

　　教育學分支學科。研究成人學習的藝術和科學以及為此目的而進行的成人教育理論、過程與方法。此詞源于希臘詞干 andros 和 agein。1924 年羅森斯托克首次使用，1951 年用于漢塞爾曼的書名?，F已在歐美各國通用，并見于聯(lián)合國教科文組織文件中。

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