注：本平臺為第三方資訊平臺，不是院校官方，網(wǎng)站內(nèi)所有信息只做參考，并不代表院校官方，招生信息以官方最新信息為準(zhǔn)，如果不知怎么找官方，可以咨詢在線客服尋求幫助。

?

　　2019屆視覺傳達設(shè)計系碩士畢業(yè)生喻啟慧 | 《蘋果》

　　喻啟慧，湖南郴州人

　　2012年9月-2016年7月，就讀于中國傳媒大學(xué)藝術(shù)設(shè)計系，獲學(xué)士學(xué)位。

　　2016年9月至今，于清華大學(xué)視覺傳達設(shè)計系攻讀藝術(shù)碩士學(xué)位。

　　“《蘋果》是一款基于ipad端的互動閱讀App。它以“蘋果”為超鏈接，將世界上四個著名的蘋果故事(夏娃、牛頓、喬布斯、白雪公主)聯(lián)系在一起。隨讀者的操作，故事的主人公可通過“蘋果”“拼貼”到其他故事中去，從而實現(xiàn)故事的串接。四個故事兩兩相串，衍生出原故事之外的荒誕情節(jié)，共形成了十六個不同的故事結(jié)局，為讀者帶來“超閱讀”(hyperreading)體驗?！?/p>

　　數(shù)字化閱讀方式中的信息架構(gòu)特征大大有別于傳統(tǒng)閱讀方式。超鏈接(hyperlink)使信息之間相互交錯聯(lián)結(jié)，形成巨大的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并通過電子設(shè)備的界面呈現(xiàn)出非線性的超文本信息內(nèi)容，從而產(chǎn)生出自主性、建構(gòu)性、跳躍性的“超閱讀”方式。

　　互動閱讀App《蘋果》基于“超閱讀”理念，并在創(chuàng)作思考中引入“心流”理論，以“蘋果”為紐帶，巧妙地運用旋轉(zhuǎn)疊加的交互方式將不同時空、不同領(lǐng)域的四個人物聯(lián)系在一起，實現(xiàn)故事的串接。作品通過給予讀者一定的自由探索空間，充分激發(fā)出讀者的閱讀興趣，為讀者帶來了異于傳統(tǒng)閱讀方式的新體驗。

　　作者對“超鏈接”、“超文本”與“超閱讀”進行了大量且深入的文獻調(diào)研與案例分析，在設(shè)計中立足于視覺傳達領(lǐng)域，試圖沖破超文本文學(xué)中文字內(nèi)容創(chuàng)作的禁錮，創(chuàng)造性地將拼貼與“超閱讀”結(jié)合在一起，嘗試創(chuàng)造以視覺為導(dǎo)向的“超閱讀”體驗。作品完整體現(xiàn)了作者獨特的創(chuàng)意與較強的視覺表現(xiàn)力。若能將此創(chuàng)意模型做成實際可操作的APP，且更加細(xì)致推敲故事腳本，最終的實踐結(jié)果將更有說服力?！曈X傳達設(shè)計系教授 趙健

　　關(guān)于“蘋果”

　　歷史到今天為止，產(chǎn)生了四個著名的蘋果。一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個毒死了白雪公主，還有一個掌握在喬布斯手中。每一個蘋果的故事都屬于不同領(lǐng)域和“時空”，但它們卻改變了整個世界。

　　我的畢業(yè)設(shè)計故事就從“蘋果”開始。我希望讀者不再是被動地閱讀這些故事，而是主動地參與其中共同構(gòu)建故事，從而體會到游戲般的閱讀體驗。因此，我進行了初步的設(shè)想：希望讀者能夠通過某種方式，讓故事發(fā)生串接。如，夏娃以蘋果為中介，跳轉(zhuǎn)到白雪公主的故事中去，從而引發(fā)出一系列的荒誕的情節(jié)。

　　故事串接后，從4個獨立的故事發(fā)展成16個相互交錯的故事

　　創(chuàng)意思考

　　實際上，類似的互動閱讀方式早已存在。在這方面文學(xué)作品最具代表性，早期的活頁小說，以及后來出現(xiàn)的超文本小說、詩歌等都是值得參考的案例。無獨有偶，視覺領(lǐng)域也有類似的藝術(shù)形式，即拼貼藝術(shù)。與文學(xué)不同，拼貼藝術(shù)通過把不同空間的碎片組合在一起達到了戲劇化的效果，具有強烈的藝術(shù)沖擊力。并且，它擅長利用維度轉(zhuǎn)化的方式來實現(xiàn)拼貼。許多著名作品，如埃舍爾的《無限瀑布》、達利的《超現(xiàn)實之公寓》等都是以這種方法來創(chuàng)造視覺趣味。因此，我試圖各取所長，融合文學(xué)和視覺兩個領(lǐng)域的敘事方式，利用維度轉(zhuǎn)換的方式來實現(xiàn)故事的“拼貼”。

　　“故事空間”

　　受到超文本文學(xué)和拼貼藝術(shù)的啟發(fā)，我將四個故事折疊，構(gòu)建了一個“故事空間”?？臻g面分別是四個故事，可上下滑動閱覽，而立體的蘋果位于空間正中心，起到鏈接四個故事的作用。在特定的情節(jié)時，該空間可以蘋果為軸心旋轉(zhuǎn)， 帶動主人公“拼貼”到另外的故事中去，從而實現(xiàn)故事的跳轉(zhuǎn)。

　　“旋轉(zhuǎn)疊加、維度轉(zhuǎn)換”是“故事空間”的交互方法。與三視圖的原理類似，故事正文始終以二維形式呈現(xiàn)在讀者面前。但當(dāng)讀者執(zhí)行旋轉(zhuǎn)操作時，“故事空間”的三維樣態(tài)便展現(xiàn)在讀者面前。隨著旋轉(zhuǎn)操作完成，故事空間又回到二維，但故事的主人公已隨著蘋果嫁接到另外的故事中去了。

　　旋轉(zhuǎn)疊加、維度轉(zhuǎn)換過程

　　“故事空間”對超文本結(jié)構(gòu)有一定保留，只展現(xiàn)了故事的核心結(jié)構(gòu)。這樣的形式在保證讀者對故事有一定掌控的情況下，鼓勵讀者自主探索，增加了閱讀樂趣。并且，每個人物都有自己的代表色，當(dāng)故事跳轉(zhuǎn)的時候，便會出現(xiàn)撞色效果。顏色暗示了不同的文本區(qū)域，起到了提示故事結(jié)構(gòu)的作用，有利于避免讀者在閱讀時“迷路”。

　　撞色效果示意

　　“閱讀機器”

　　設(shè)計伊始，“故事空間”還僅僅是一個“方形盒子”，以復(fù)古風(fēng)格來呈現(xiàn)。然而，整個作品似乎缺少了什么，整個概念還不夠完整。

　　于是，我對“故事空間”進一步設(shè)計，將其包裝成一個四面都是屏幕的“閱讀機器”，每一面代表一個主?。采用像素和實物結(jié)合的視覺策略，嘗試模擬80、90年代的計算機的感覺，為讀者呈現(xiàn)懷舊的、荒誕的視覺感受。這樣一來，故事的跳轉(zhuǎn)被包裝為“機器崩壞”，二維與三維轉(zhuǎn)換銜接自然，故事的串接也變得順理成章。

　　設(shè)計風(fēng)格的對比

　　閱讀機器”旋轉(zhuǎn)效果

　　“機器崩壞”：二維到三維的轉(zhuǎn)換

　　設(shè)計呈現(xiàn)

　　以夏娃這一故事主角為例，視頻中演示了“夏娃 - 白雪公主”這一故事線路。夏娃誤食了毒蘋果，繼而取代了白雪公主的位置，改變了故事結(jié)局。

　　logo以“閱讀機器”為原形。像素作為主要元素被大量運用在界面設(shè)計中，并且與實物結(jié)合，創(chuàng)造二維與三維雜糅的視覺風(fēng)格。

　　展覽以白雪公主的玫紅為主色調(diào)，其他故事主角的代表色為輔助色，彩色的“馬賽克”鋪滿了整個展位。共有三部分展品：演示視頻、界面展示、以及“故事空間”模型。

　　最后，衷心感謝趙健老師對我的指導(dǎo)與包容，感謝親人朋友的鼎力相助，感謝自己的一路堅持。愿看到文末的你一切順利。

免責(zé)聲明：本站所提供的內(nèi)容均來源于網(wǎng)友提供或網(wǎng)絡(luò)搜集，由本站編輯整理，僅供個人研究、交流學(xué)習(xí)使用，不涉及商業(yè)盈利目的。如涉及版權(quán)問題，請聯(lián)系本站管理員予以更改或刪除。