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　　北京大學(xué)工程教育戰(zhàn)略研討會在工學(xué)院召開——新工科個性化人才培養(yǎng)模式探索

　　2019年7月29日，北京大學(xué)工程教育戰(zhàn)略研討會在北京大學(xué)工學(xué)院1號樓210會議室召開。美國哈維穆德學(xué)院(Harvey Mudd College)王汝燁教授，美國克萊蒙特麥肯納學(xué)院(Claremont McKenna College)唐昭華教授，南方科技大學(xué)教務(wù)長黃克服教授，中國商飛北京民用飛機(jī)技術(shù)研究中心副總設(shè)計師徐吉鋒院友，北京大學(xué)研究生院常務(wù)副院長張東曉教授、元培學(xué)院副院長劉建波教授、工學(xué)院黨委書記孫智利、工學(xué)院副院長段慧玲教授、工學(xué)院黨委副書記張婧、工學(xué)院助理院長李詠梅等來自國內(nèi)外的22名教授學(xué)者參加了此次會議。段慧玲教授主持了此次會議。

　　會上，劉建波教授、黃克服教授、王汝燁教授、段慧玲教授分別作《元培學(xué)院的理念和發(fā)展》、《新工科人才培養(yǎng)的新嘗試》、《美國哈維穆德學(xué)院(Harvey Mudd College)的工程教育》和《工學(xué)院工程教育現(xiàn)狀》主題報告。

　　劉建波教授介紹道，北京大學(xué)元培學(xué)院作為北京大學(xué)教學(xué)改革的試驗(yàn)田，從2007年建院，至今已走過12年歷程;在大類招生、拔尖人才培養(yǎng)、交叉學(xué)科建設(shè)、學(xué)分的調(diào)整等一系列的本科生教育工作的探索后，優(yōu)先提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉、尊重選擇、卓越培養(yǎng)”本科教育16字方針。接著，劉建波教授又從元培學(xué)院新生教育體系、通識教育、住宿書院、學(xué)生管理、國際化交流方面向與會人員做了認(rèn)真的介紹和講解。

　　黃克服教授報告講述南方科技大學(xué)把“尊重個性選擇”和“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范”作為本科生培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，29個本科生專業(yè)歸屬為四大學(xué)術(shù)門類“理、工、醫(yī)、生”;向與會人員展示了南方科技大學(xué)過去的幾年里在學(xué)科建設(shè)、學(xué)生管理、個性化人才培養(yǎng)方面遇到的困難和采取的措施。在南方科技大學(xué)，理科學(xué)生的培養(yǎng)注重學(xué)生科研熱情和素養(yǎng)的養(yǎng)成，鼓勵學(xué)生大二走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室;經(jīng)濟(jì)類方向的學(xué)生培養(yǎng)注重與金融公司的緊密互動，學(xué)生必須參加到金融公司的實(shí)踐中去;醫(yī)學(xué)類學(xué)生的培養(yǎng)目前還在探索的階段。報告中，黃克服教授著重講述了南方科技大學(xué)在新工科教育方面的舉措，舉措包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資深教授級人才的引進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的挑選，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計等。

　　王汝燁教授介紹道，哈維穆德學(xué)院(Harvey Mudd College)的本科培養(yǎng)注重個性化教育，不是按課程專業(yè)的定位來培養(yǎng)學(xué)生，不會將學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)類別限定在工程師、科學(xué)家等定義上，希望學(xué)生能夠形成健全的人格，具備人性發(fā)展的多樣性;學(xué)校重視與社會各界的緊密合作，尤其注重與企業(yè)界課程共同建設(shè)方面的合作。學(xué)校還鼓勵學(xué)生在課程選擇方面體現(xiàn)多門類課程的結(jié)合，提升對外交流和表達(dá)能力。

　　最后，段慧玲老師圍繞北京大學(xué)工學(xué)院的學(xué)院建制、學(xué)科設(shè)置、國際化教育內(nèi)容做了簡要介紹。她詳細(xì)地闡述了工學(xué)院本科生培養(yǎng)的基本情況，轉(zhuǎn)出、就業(yè)情況和機(jī)器人工程本科專業(yè)建設(shè)情況，并倡議與會人員為工學(xué)院本科生培養(yǎng)方向提供思考指向。

　　與會各位老師認(rèn)真聽取了報告，與劉建波教授、黃克服教授、王汝燁教授、段慧玲教授就新工科學(xué)生培養(yǎng)模式展開了積極的探討。

　　報告結(jié)束后，與會專家學(xué)者一一發(fā)表對新工科教育的觀點(diǎn)。張東曉教授從元培學(xué)院、南方科技大學(xué)、歐林學(xué)院的培養(yǎng)模式引申開來，指出北京大學(xué)工學(xué)院發(fā)展受到空間的限制，通過多年的發(fā)展，工學(xué)的經(jīng)費(fèi)、科研水平已經(jīng)在北大有了較好的排位，學(xué)院的本科教育成為發(fā)展中的重中之重，工學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的硬件條件建設(shè)、提升年輕教師的授課專業(yè)素質(zhì)。

　　唐昭華教授強(qiáng)調(diào)了高等教育中以“學(xué)生為中心”的理念，以克萊蒙特麥肯納學(xué)院(Claremont McKenna College)的科學(xué)中心為例，講述了美國學(xué)生在交叉學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn);指出對教師的教學(xué)評估方面，以調(diào)動教師的能動性為主，注重科研與教學(xué)的相輔相成。

　　中國商飛北京民用飛機(jī)技術(shù)研究中心副總設(shè)計師徐吉鋒院友談到企業(yè)在人才招聘中更為注重高校畢業(yè)生的“能力”、“熱情”與“合作”三方面的素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生的“基礎(chǔ)知識”、“基礎(chǔ)理論”和“基本技能”的功底。具備了“三基”的功底，輔以較好的溝通交流能力，可以在工作中不斷學(xué)習(xí)新的工程知識，適應(yīng)不同崗位需求。北大工程教育中，實(shí)踐的課程內(nèi)容較少，需要企業(yè)資源的補(bǔ)充。

　　工學(xué)院與會老師對工學(xué)院學(xué)生的自身特質(zhì)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成長、學(xué)院提供的平臺資源等方面做了分析與討論，與會學(xué)生代表也談了在北大學(xué)習(xí)的體會。

　　戰(zhàn)略研討會尾聲，王建祥教授、王昊教授等針對工學(xué)院本科教育提出了很好的建議以及對學(xué)院管理層的期許。李詠梅老師作總結(jié)發(fā)言，希望此次會議能夠?yàn)閲鴥?nèi)新工科教育提供新的思路和啟發(fā)。

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