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　　理學(xué)院劉丹東老師的微課教學(xué)案例被列入《高校微課發(fā)展報(bào)告(2016年)》

　　《高校微課發(fā)展報(bào)告(2016年)》是第二屆全國(guó)微課比賽組織方委托桑新民教授等十多所高校專(zhuān)家針對(duì)中國(guó)高校微課現(xiàn)狀和發(fā)展所做的長(zhǎng)篇研究報(bào)告。

　　報(bào)告認(rèn)為，信息化時(shí)代的大學(xué)教學(xué)，必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的狹隘眼界，將提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的立足點(diǎn)建立在“推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革”上，而“微課”極有希望成為推動(dòng)大學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的一個(gè)重要突破口;報(bào)告對(duì)微課、好的微課等基本理念及微課創(chuàng)作基本技能作出了清晰的解讀;對(duì)如何正確認(rèn)識(shí)目前微課熱潮中的成就和誤區(qū)，如何通過(guò)評(píng)價(jià)體系和機(jī)制的完善將微課熱引導(dǎo)到可持續(xù)發(fā)展的健康軌道，提出了有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

　　報(bào)告還從不同方面對(duì)優(yōu)秀的微課作品進(jìn)行了賞析和點(diǎn)評(píng)，理學(xué)院劉丹東老師的微課《弦線上的駐波》被列為微課視覺(jué)化表達(dá)藝術(shù)的賞析案例。報(bào)告認(rèn)為，“配合教師講解的語(yǔ)言信息，將視覺(jué)化信息中的相應(yīng)部分明確標(biāo)識(shí)出來(lái)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)者觀看微課是十分關(guān)鍵的”。

　　2015年10月，《弦線上的駐波》獲得第二屆全國(guó)微課比賽二等獎(jiǎng)。到目前為止，理學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)有一人獲全國(guó)微課比賽二等獎(jiǎng)，兩人分別獲得西安交通大學(xué)微課比賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，兩門(mén)MOOC課程上線。這些都體現(xiàn)了大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新方面探索研究的成果。

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