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　　牛津大學(xué)西蒙·馬金森教授來訪講學(xué) 縱論高等教育問題

　　6月9日至19日，牛津大學(xué)教育系教授、牛津大學(xué)全球高等教育研究中心主任西蒙·馬金森(Simon Marginson)教授應(yīng)邀訪問北大教育學(xué)院，做“北京大學(xué)高端學(xué)術(shù)講學(xué)計(jì)劃”系列講座。馬金森教授是國際著名教育學(xué)家，主要研究高等教育、教育社會學(xué)、教育政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較教育，曾任教于墨爾本大學(xué)、莫納什大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院等著名高校。他著述豐富，獲選歐洲科學(xué)院院士、英國社會科學(xué)院院士、澳大利亞社會科學(xué)院院士，擔(dān)任Higher Education雜志主編。

　　來訪講學(xué)期間，馬金森教授先后做題為《作為學(xué)生自我形成的高等教育：追問高等教育的本質(zhì)》、《高等教育與共同產(chǎn)品》、《是否存在中國“大學(xué)理念”?》、《全球科研系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展》四場講座，分別探討高等教育中的學(xué)生、社會、大學(xué)、知識問題。四場講座分別由我院楊釙副教授、沈文欽副教授、施曉光教授、蔣凱教授主持，其中首場講座是“大學(xué)堂·北大講壇”頂尖學(xué)者講座、“北大教育論壇”公開演講。馬金森教授的系列講座展現(xiàn)了廣闊的全球視野和深切的社會關(guān)懷，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重不同理論之間的對話。

　　馬金森教授指出，高等教育作為學(xué)生自我形成的觀念具有重要的價值，可以幫助我們深化對高等教育的理解。學(xué)生自我形成過程主要發(fā)生在正規(guī)教育機(jī)構(gòu)中，這一過程需要通過知識來實(shí)現(xiàn)，教師的作用不可或缺，但是學(xué)習(xí)者擁有自我教育的空間，學(xué)生是自我發(fā)展的個體，可以使用校內(nèi)外多種資源。學(xué)生自我形成與流動之間存在互動關(guān)系，學(xué)生個體意識能動性促進(jìn)了流動，流動又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的能動性。如何通過自我努力不斷突破個體發(fā)展的極限，在高等教育實(shí)踐中創(chuàng)造一個新的自我，并為未來世界發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這個問題關(guān)乎每一個人，值得仔細(xì)思考。他還指出，東方文明歷史悠久，蘊(yùn)藏著儒家思想瑰寶，有助于我們深刻理解學(xué)生自我形成的觀念。高校學(xué)生需要建立一套符合自己生活實(shí)踐特征的自我哲學(xué)體系，而不是固守既定觀念，因?yàn)榍罢吒蠈W(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在要求。

　　高等教育不但有助于個體層面的學(xué)生自我形成，而且有助于集體層面的社會形構(gòu)。馬金森教授從個體—集體、國家/地方—全球兩個維度探討了高等教育的貢獻(xiàn)。他指出，“公共產(chǎn)品”(public goods)的概念不能涵蓋全部公眾福利，因此可以使用“共同產(chǎn)品”(common goods)的概念來指代更為廣泛有益的物品。與公共產(chǎn)品相比，共同產(chǎn)品建立在善治社會和共同體的基礎(chǔ)上，是集體性的公共物品，這類產(chǎn)品有助于發(fā)展人力資本、共享社會福利，建立穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、包容、民主、平等的關(guān)系。高等教育的一個重要貢獻(xiàn)是增進(jìn)共同產(chǎn)品，包括共享的科學(xué)素養(yǎng)、社會機(jī)會和流動、團(tuán)結(jié)、包容、國際理解，等等。對“公共”和“共同”的理解因地域和文化不同而有差異，不同的國家和政治文化中對高等教育在社會形塑中作用的認(rèn)識也不同。

　　在第三場講座中，馬金森教授闡釋了紐曼大學(xué)觀、康德-洪堡大學(xué)模型、美國研究型大學(xué)模式、大學(xué)-產(chǎn)業(yè)-政府三螺旋理論中的大學(xué)理念，接下來探討中國改革開放以來是否出現(xiàn)了關(guān)于大學(xué)的獨(dú)特“理念”或“道路”，以及這種“理念”或“道路”如何在中國科技發(fā)展、高等教育規(guī)模擴(kuò)展和質(zhì)量提升上呈現(xiàn)出巨大的活力。他指出，在高等教育管理層面已經(jīng)發(fā)展出了堪稱中國“大學(xué)理念”的組織制度和大學(xué)治理：一方面，中國大學(xué)具有知識開放、重視國際聯(lián)系和分權(quán)的特點(diǎn);另一方面，中國大學(xué)發(fā)展與政府密切相關(guān)，形成了在國家強(qiáng)有力保障的同時堅(jiān)持學(xué)術(shù)自治以及學(xué)術(shù)人員與行政人員共同治理的中國特色“大學(xué)理念”。

　　在馬金森教授看來，國際科研合作和科研產(chǎn)出構(gòu)成了一個全球科研系統(tǒng)，意味著全球范圍內(nèi)科研的一體化和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，它已經(jīng)成為科學(xué)和工業(yè)領(lǐng)域知識創(chuàng)新的主要來源，在這個系統(tǒng)中研究型大學(xué)發(fā)揮了核心作用。國際科研合作在形成全球科研系統(tǒng)中具有重要作用，近年由于全球化進(jìn)程放緩、科研的安全敏感度提高，國際科研合作受到了挑戰(zhàn)，但是國際科研合作仍在在繼續(xù)發(fā)展。目前對全球科研系統(tǒng)主要有三種解釋框架，即全球競爭理論、大學(xué)競爭理論、全球網(wǎng)絡(luò)理論。三種理論都有各自的解釋力，其中全球網(wǎng)絡(luò)理論解釋力更強(qiáng)，它揭示了驅(qū)動科學(xué)發(fā)展更多的是科研本身和大學(xué)場域內(nèi)部力量，而非外在的經(jīng)濟(jì)或政策因素。全球科學(xué)是一個網(wǎng)絡(luò)，它嵌套在等級的、不平衡的權(quán)力關(guān)系之中，科學(xué)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展反過來也侵蝕了這種等級制度，因?yàn)榭蒲邢到y(tǒng)比大多數(shù)社會系統(tǒng)更加開放。

　　在馬金森教授每場講座中，與會聽眾踴躍提問，積極參加討論，現(xiàn)場氣氛活躍，討論富有深度。教育學(xué)院陳洪捷教授、副院長哈巍研究員、蔡磊砢副研究員等教師，以及來訪講學(xué)的詹盛如教授、清華大學(xué)文雯副教授、中國人民大學(xué)助理教授謝夢、北京師范大學(xué)助理教授馬佳妮、北京外國語大學(xué)助理教授巫銳等校外同行參加了講座和討論。

　　本次“北京大學(xué)高端學(xué)術(shù)講學(xué)計(jì)劃”系列講座由教育學(xué)院、國際合作部主辦，國際高等教育研究中心協(xié)辦，得到了社會科學(xué)學(xué)部、海外傳播辦公室的支持。

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