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　　“2018學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展前沿論壇”在北大順利舉行

　　2018年10月27日，“第二屆學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展前沿論壇”在北京大學(xué)英杰交流中心陽光廳順利舉行。論壇由北京教育學(xué)院朝陽分院、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院與北京大學(xué)教育學(xué)院共同主辦，教育部學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任郭廣生、原中央電化教育館館長王珠珠、北京大學(xué)教育學(xué)院院長陳曉宇、北京教育學(xué)院朝陽分院院長李軍、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳潁惠、北京教育學(xué)院朝陽分院副院長閆新全、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院副院長宋官雅、香港大學(xué)教育學(xué)院教授羅陸慧英、新加坡教育學(xué)院高級研究員張秋麗、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育學(xué)院教授裴新寧、香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授陳高偉、北京大學(xué)教育學(xué)院教授汪瓊、北京大學(xué)教育學(xué)院教授吳峰、北京大學(xué)教育學(xué)院副教授繆蓉，以及朝陽區(qū)、海淀區(qū)市級以上骨干教師和各學(xué)科教研組長教師及全國各地骨干教師代表、學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)知名專家學(xué)者、學(xué)習(xí)科學(xué)研究和實踐人員、相關(guān)專業(yè)師生共300余人參加了本次論壇。論壇開幕式由北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育技術(shù)系主任、學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室執(zhí)行主任尚俊杰副教授主持。

　　陳曉宇首先致歡迎辭。他指出，對于教育工作者來說，更新教育理念和方法，利用有限資源提供高質(zhì)量的教育是共同責(zé)任，教師素養(yǎng)高低是決定教育質(zhì)量的重要因素。一個領(lǐng)域的發(fā)展提高與科學(xué)研究成果密不可分，教育科學(xué)研究應(yīng)注重從實踐中來，學(xué)習(xí)科學(xué)作為自然科學(xué)和教育科學(xué)的交叉學(xué)科，它在教師發(fā)展方面的應(yīng)用，是把前沿發(fā)展的成果應(yīng)用到教育實踐之中。

　　郭廣生指出，培養(yǎng)具有批判性思維的創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的迫切需求。教育改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代變革，不僅關(guān)注教什么、如何教，還應(yīng)關(guān)注學(xué)什么、如何學(xué)。教師專業(yè)發(fā)展需要與學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)行融合，建立教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)的理論框架和培養(yǎng)模式，形成學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實踐的共同體。

　　王珠珠指出，學(xué)習(xí)科學(xué)想要面向新型有效的學(xué)習(xí)場景，面向未來信息化教育發(fā)展必須關(guān)注四點要素，一是注重師生間的交互;二是建立協(xié)作的場景，包括人與人之間、人與機(jī)器之間的協(xié)作;三是泛在的學(xué)習(xí)，應(yīng)放眼人的一生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是課堂中的學(xué)習(xí);四是學(xué)習(xí)的持續(xù)性，終身學(xué)習(xí)是教育應(yīng)該回答的課題。學(xué)習(xí)科學(xué)研究應(yīng)關(guān)注實踐、研究實踐、引領(lǐng)實踐。

　　李軍指出，學(xué)習(xí)科學(xué)在腦與心智和學(xué)科學(xué)習(xí)之間架起了橋梁，進(jìn)而去了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律，它的對基礎(chǔ)教育改革有重要意義，學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展的融合勢在必行，將學(xué)習(xí)科學(xué)的成果應(yīng)用于教學(xué)實踐能夠使教師從經(jīng)驗教學(xué)向科學(xué)施教轉(zhuǎn)變。

　　吳潁惠指出，技術(shù)如何與教育整合，以及技術(shù)如何促進(jìn)人的學(xué)習(xí)是我們共同關(guān)注的話題。從學(xué)習(xí)入手，關(guān)注學(xué)生如何理解、學(xué)習(xí)和遷移知識，這需要我們從理論與實踐的角度，基于教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行不斷的探索。

　　羅陸慧英教授提出，教育變革是一個分層嵌套的復(fù)雜系統(tǒng)，研究層次之內(nèi)的聯(lián)系與各層次之間的聯(lián)系一樣重要。羅教授的研究團(tuán)隊在香港開展了一系列教師專業(yè)發(fā)展實踐，目標(biāo)是培養(yǎng)愉快、自信的二十一世紀(jì)教師專業(yè)群體，提升教師職業(yè)的幸福感。

　　張秋麗研究員從理論、教學(xué)法和科技的角度介紹了什么是知識建構(gòu)的教室以及教師如何設(shè)計知識建構(gòu)的教室。知識建構(gòu)的教學(xué)思想要從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主和以觀點和想法為主，教師應(yīng)掌握課綱課標(biāo)的各種連接點和重要概念，通過結(jié)合學(xué)生的硬性技能和軟性技能，更多地以合作與探究的形式促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。

　　在接下來的報告中，幾位嘉賓也從不同的角度分享了自己的研究心得：吳潁惠從“深度學(xué)習(xí)”的概念出發(fā)，介紹教育技術(shù)如何助推深度學(xué)習(xí)。北京市八十中學(xué)教學(xué)主任涂潔從學(xué)習(xí)科學(xué)與語文教學(xué)角度分享了她的一線教學(xué)經(jīng)驗。北京大學(xué)附屬小學(xué)?？蒲懈敝魅吸S昳婧從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對“復(fù)習(xí)”一詞進(jìn)行重新演繹，基于學(xué)習(xí)科學(xué)理論，提出小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)策略。裴新寧教授主要從學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)展與共識、學(xué)習(xí)科學(xué)對教師專業(yè)能力建設(shè)的啟示以及時間探索三個方面，向大家解釋了學(xué)習(xí)科學(xué)是什么、學(xué)習(xí)科學(xué)新在哪里、學(xué)習(xí)科學(xué)對教育有什么用等一系列問題。汪瓊圍繞信息化教學(xué)的三個關(guān)鍵點介紹了信息化2.0時代教學(xué)模式的特點與規(guī)律。

　　圓桌論壇環(huán)節(jié)由中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實驗室副主任、中國未來學(xué)校聯(lián)盟秘書長曹培杰主持，香港大學(xué)教育學(xué)院助理教授陳高偉、天仕博集團(tuán)總裁王川、中國教育技術(shù)協(xié)會云教學(xué)聯(lián)盟副秘書長龔德安、中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會秘書長肖海明以及北京十一學(xué)校分校副校長常晟進(jìn)行了主題研討，圍繞技術(shù)如何促進(jìn)教師發(fā)展進(jìn)行了深入的討論與分析。

　　總結(jié)并發(fā)表體會與感想。尚俊杰指出，教育發(fā)展急需開展基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究可從學(xué)習(xí)科學(xué)開始。北大學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室將進(jìn)行跨學(xué)科、跨學(xué)校的合作研究，建立多方參與機(jī)制，組織研究共同體。他希望能夠團(tuán)結(jié)海內(nèi)外的優(yōu)秀研究人員，共同圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)，展開長期全面的研究工作，通過揭秘中國學(xué)生深層的學(xué)習(xí)機(jī)制，為教師的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供更好的支持引導(dǎo)，為我國教育的未來提供更基礎(chǔ)的理論和實踐依據(jù)，為世界全球化的明天培養(yǎng)更多卓越人才。

　　【背景資料】北京大學(xué)教育學(xué)院于2015年正式成立了學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室，希望聯(lián)合校內(nèi)外相關(guān)研究力量，共同開展學(xué)習(xí)科學(xué)研究。經(jīng)過長期醞釀，2017年7月學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室決定開展為期十年的“人是如何學(xué)習(xí)的——中國學(xué)生學(xué)習(xí)研究及卓越人才培養(yǎng)計劃”(簡稱：中國學(xué)習(xí)計劃CLP ：China Learning Project)項目。本項目旨在針對學(xué)習(xí)展開長期性、前瞻性和基礎(chǔ)性的研究，力求從更深層次上推動中國教育發(fā)展。為推進(jìn)教師學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展的研究，北京大學(xué)教育學(xué)院與北京教育學(xué)院朝陽分院合作，希望以朝陽區(qū)為試點，探索提升教師的學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)，“學(xué)習(xí)科學(xué)與教師發(fā)展前沿論壇”是其中一項重要活動，旨在讓一線教師系統(tǒng)了解包括腦科學(xué)、人工智能、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等的理論知識及應(yīng)用，搭建領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者和研究人員之間的交流平臺，吸引更多學(xué)習(xí)科學(xué)的研究者參與深度研究。

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